Hoogtepunten en nieuwe inzichten met Garage2020
In 2025 is er in elke wijk minstens één inclusieve voorziening – dat is de ambitie die alle schoolbesturen van het basisonderwijs en het gespecialiseerd onderwijs uit Amsterdam en Diemen hebben uitgesproken. Enkele scholen zijn al een eind op weg, er zijn scholen die zelfstandig richting inclusief onderwijs bewegen én er zijn scholen die graag inclusiever willen leren denken en doen maar nog een zetje kunnen gebruiken. Daarom maakt het samenwerkingsverband het mogelijk dat een aantal scholen begeleiding krijgt om het veranderproces op gang te brengen. Garage2020 begeleidt dit traject. Ze houden ons regelmatig op de hoogte. Hoe gaat het nu met het coachingstraject?
Op 10 september was de kick-off van de tweede fase van het coachingstraject richting inclusief onderwijs van Garage2020! Het afgelopen jaar startten vijf scholen in Amsterdam met het coachingstraject en onderzochten zij welke kansen en uitdagingen zij hadden op het gebied van inclusief onderwijs. De drijvende vraag hield in: hoe kunnen we concrete initiatieven uitbreiden, starten of veranderen? Het doel hiervan is dat alle kinderen in de buurt naar school kunnen, en het onderwijs en de hulp krijgen die zij nodig hebben. In dit artikel kijken we terug naar het afgelopen jaar, en welke waardevolle inzichten we hier hebben uitgehaald.
Inspectiedruk
Het afgelopen schooljaar hebben we als Team Garage 2020 samen met de schoolteams de kansen, uitdagingen en behoeften per school opgehaald. We zijn op creatieve wijze in gesprek gegaan met leerkrachten, leerlingen en directie. In dit traject richtten we ons op het onderzoeken, verkennen en ontwerpen van een school waar elk kind uit de wijk naar toe kan.
Een directeur merkte op: “Ik had eerst wat bezwaren tegen zo groot dromen en denken, omdat het dan vaak verder gaat dan inclusief onderwijs. Maar collega’s vonden juist veel overeenkomsten in hun droombeelden. Ik merkte dat het draagvlak voor inclusief onderwijs groot is bij ons op school.” De scholen zijn aan de slag gegaan om de huidige situatie en behoeftes boven tafel te halen. Zo hebben teams gekeken naar de huidige stand van zaken, maar ook gedroomd over waar we heen willen met inclusief onderwijs.
Leerlingen aan het woord “We kunnen het beter aan hen vragen.”
“We denken vaak te weten wat er bij hen speelt. Maar wat blijkt, we kunnen het beter aan hen vragen.” Een waardevolle les uit het afgelopen jaar was dat we de leerlingen zelf moeten betrekken. Dit leidde tot verrassende inzichten. Zo gaven leerlingen met verschillende leerbehoeften aan dat ze graag op onze school willen (blijven) zitten, mits er aanpassingen worden gemaakt om aan hun leerbehoeften te voldoen. Ook ontdekten we dat kinderen meer behoefte hebben aan ontspanning gedurende de dag. Dit soort inzichten helpt enorm bij het vormgeven van een schoolomgeving die echt aansluit bij de wensen van de leerlingen.
Verbinding tussen scholen: “Inspiratie, steun en samen aanpakken”
“Het is erg waardevol om samen met de andere scholen momenten te hebben waarin we onze ervaringen delen en bespreken waar we als school tegenaan lopen.” We leren uit het afgelopen jaar dat scholen erg open staan om van elkaar te leren. Ze waarderen de mogelijkheid om bij elkaar binnen te kijken en zien de voordelen van een stevige basisondersteuning. Dit creëert meer ruimte om te differentiëren binnen de groepen. Gezamenlijke momenten om ervaringen te delen en uitdagingen te bespreken, blijken van toegevoegde waarde.
Waarde van Design Thinking: ”We hebben nu een nieuwe grondhouding”
“Je wordt even uit je normale manier van denken getrokken. En je gaat meer focussen op de zintuigen onafhankelijk van elkaar. Wat zie je in de ruimte? Hoe praten mensen tegen elkaar? Dit helpt om op een andere manier naar onderwijs te kijken.“
De introductie van de Design Thinking methode brengt een andere manier van denken met zich mee. Hoewel de scholen moesten wennen aan de insteek van design thinking en het traject ingepast moest worden in een volgepland schooljaar, zijn ze enthousiast over de geboden werkvormen en de frisse blik van een externe organisatie. Een leerkracht benadrukte: “Het is echt verrijkend om een partij van buiten het onderwijs mee te laten kijken en we zijn heel enthousiast over de aangereikte werkvormen.”
Geschreven door:
Garage2020
Visie
Volgens Sofie Sergeant “… is het voor scholen belangrijk om eerst te bepalen wat inclusief onderwijs voor hen betekent en om een duidelijke visie te ontwikkelen. Het draait om het behoud van de verbinding tussen kinderen en te onderzoeken hoe we ervoor kunnen zorgen dat kinderen samen opgroeien.” Een belangrijk aspect van het traject is daarom het ontwikkelen van een visie voor inclusief onderwijs in Amsterdam en Diemen. Scholen gaven aan dat “Door middel van creatieve werkvormen het team van Garage 2020 scholen hielp om een gemeenschappelijke visie te vormen”. Zoals een leerkracht tijdens een coachingsessie aangaf: “We merken na de droomsessie echt een verandering in de grondhouding van ons team richting inclusief onderwijs, het is een gemeenschappelijk doel geworden.”
Op naar een inspirerend nieuw schooljaar!
Het eerste jaar van het traject naar inclusiever onderwijs had vooral een verkennend karakter. In dit nieuwe schooljaar zullen de coachingsscholen zich focussen op uitdagingen die zij tegen zijn gekomen bij het realiseren van inclusief onderwijs, namelijk: werkdruk, zorgexpertise en samenwerkingen binnen de wijk. Dit zal gebeuren in zogenoemde co-creatiesessies, waarbij scholen met hun team samen een passende oplossing voor deze uitdaging vinden. Daarna vertalen zij deze oplossingen naar pilotprojecten die zij kunnen uittesten op hun scholen. Met de gedeelde visies binnen de schoolteams en de (soms gekke) werkvormen van Garage2020, kunnen we volgend schooljaar meer praktische stappen gaan zetten in de richting van een school voor ieder kind uit de wijk!
In 2025 is er in elke wijk minstens één inclusieve voorziening – dat is de ambitie die alle schoolbesturen van het basisonderwijs en het gespecialiseerd onderwijs uit Amsterdam en Diemen hebben uitgesproken. Enkele scholen zijn al een eind op weg, er zijn scholen die zelfstandig richting inclusief onderwijs bewegen én er zijn scholen die graag inclusiever willen leren denken en doen maar nog een zetje kunnen gebruiken. Daarom maakt het samenwerkingsverband het mogelijk dat in 2023-2024 een aantal scholen begeleiding krijgt om het veranderproces op gang te brengen. Garage2020 begeleidt dit traject. Ze houden ons regelmatig op de hoogte. Hoe gaat het nu met het ontwerptraject?
In 2025 is er in elke wijk minstens één inclusieve voorziening – dat is de ambitie die alle schoolbesturen van het basisonderwijs en het gespecialiseerd onderwijs uit Amsterdam en Diemen hebben uitgesproken. Enkele scholen zijn al een eind op weg, er zijn scholen die zelfstandig richting inclusief onderwijs bewegen én er zijn scholen die graag inclusiever willen leren denken en doen maar nog een zetje kunnen gebruiken. Daarom maakt het samenwerkingsverband het mogelijk dat in 2023-2024 een aantal scholen begeleiding krijgt om het veranderproces op gang te brengen. Garage2020 begeleidt dit traject. Ze houden ons regelmatig op de hoogte. Hoe gaat het nu met het ontwerptraject?
