In 2025 is er in elke wijk minstens één inclusieve voorziening – dat is de ambitie die alle schoolbesturen van het basisonderwijs en het gespecialiseerd onderwijs uit Amsterdam en Diemen hebben uitgesproken. Enkele scholen zijn al een eind op weg, er zijn scholen die zelfstandig richting inclusief onderwijs bewegen én er zijn scholen die graag inclusiever willen leren denken en doen maar nog een zetje kunnen gebruiken. Daarom maakt het samenwerkingsverband het mogelijk dat in 2023-2024 een aantal scholen begeleiding krijgt om het veranderproces op gang te brengen. Garage2020 begeleidt dit traject. Ze houden ons regelmatig op de hoogte. Hoe gaat het nu met het ontwerptraject?
Het ontwerptraject in de beweging naar inclusiever onderwijs
Eerder maakten jullie kennis met het coachingstraject van Garage2020. Hierbij ondersteunt Garage2020 vijf verschillende basisscholen om concrete initiatieven uit te breiden, te starten of te veranderen om een schoolcontext te creëren waarin alle scholieren uit de buurt regulier onderwijs kunnen volgen.
Parallel aan dit coachingstraject lopen er ook een ontwerptraject en een voorloperstraject. De informatie uit het voorloperstraject wordt benut voor het ontwerptraject. De inzichten uit het voorloperstraject en het ontwerptraject vormen op hun beurt weer een voedingsbodem voor de coachingscholen.
Fase 1 van het ontwerptraject op de Fiep Westendorpschool
Het ontwerptraject doen we op de Fiep Westendorpschool. In de eerste fase van het traject brachten we de huidige situatie van de Fiep in kaart: hoe ziet de organisatie van de Fiep eruit, welke visie heeft de Fiep zelf op inclusief onderwijs, en hoe werkt de Fiep op dit moment? Om dit te achterhalen hebben we geobserveerd in klas en leden van het lerarenteam, de directie en leerlingen zelf geïnterviewd.
En nu? Analyse om nieuwe verbanden te zien
Op dit moment analyseren we al deze informatie om zo de behoeften, kansen en uitdagingen van de Fiep te identificeren. Dit doen we aan de hand van een clustersessie. Hierin verdelen we alle inzichten uit de observaties en interviews in acht grote categorieën (clusters), zoals bijvoorbeeld ‘de pedagogische behoeften van het kind’, ‘omgaan met differentiatie leren en gedrag’, ‘de visie van de school op de meerwaarde van inclusief onderwijs’ en ‘ouderbetrokkenheid’. Door inzichten uit verschillende hoeken onder te brengen in één cluster, wordt het makkelijker om nieuwe verbanden te zien. Op die manier kunnen we de grote lijnen identificeren en aangrijpen om vervolgstappen te plannen.
Clustersessie in beeld
In de video hieronder zie je hoe een clustersessie eruit ziet. Belinda, intern begeleider van de Fiep, vertelt hoe het is om mee te doen aan een clustersessie.
